典型案例：
正上大三的刘鹏鸟(化)，日常表现优异，面对就业立下了豪言壮志:一定要到大城市去，到知名企业去、到赚钱多的地方去!抱着这样的心态，小刘在大三暑期投递了多家单位，但都以失败告终。
“我觉得以我们学校的影响力和我个人的能力，找一份专业匹配且待遇优厚的工作应该不成问题，可我投了这么多简历，都没有理想的工作……如果我没上过大学，那我一定心安理得的去做技术工种，去找其他的工作，可我偏偏读了这么多年书，我都不知道接下来自己要怎么办?家里还指望我出人头地!”小刘言语中透漏着沮丧与无奈。
典型案例：
“学历不但是敲门砖，也是我下不来的高台，更是孔乙已脱不下的长衫。”近期，“孔乙已文学”刷屏网络，脱不掉的“孔乙己长衫”是身份的象征，更是学生“心头的枷锁”，背后是当代大学生对于当下就业形势的焦虑、不自信。
小刘的问题属于职业生涯规划问题，是一个由于盲目追求大城市、名企业、高工资的理想工作而产生的就业观认知问题。案例的核心在于学生择业时脱不掉“孔乙己长衫”，对于自我认知存在偏差，择业期望值过高，而忽略了人职匹配的重要性。学历和知识绝非“长衫”，消极、逃避、不敢面对现实才是真正的“长衫”，脱下长衫后的学子们，完全可以通过学习到的专业知识、优良的品德为自己的工作增添光彩，在平凡的岗位上有所突破创新。
1、科学规划指导，树立正确择业观
影响学生进行就业择业观的因素是多元的，包括自身、家庭、社会等多个方面，在众多因素的影响下，学生往往已经对自己最重视的价值观有所糊，辅导员必须帮助其进行价值观澄清，重新找寻学生内心深处真正的价值取向。辅导员应该及时发现问题，并进行科学规划指导，引导毕业生怀着平常心，加大青年身边的典型宣传，树立“有志向就会有事业、有本事就会有舞台”的就业择业观念。
2、提升综合能力，找准价值定位
根据马斯洛需求层次理论，高层次需求的实现，是必须以正确的职业选择与发展为前提的。因此在大学阶段必须牢固确立以生涯规划为切入点的大学生日常管理和思想政治教育模式，通过引导教育学生追求学习上、能力上的进步，进而追求职业上和事业上的成功来实现人生的价值。要充分做好学生的理想信念教育、素质文化教育、综合素质提升教育等，着力培育打造高素质复合型创新人才，将结构性失业转化为专业性就业。
3、扩展外延，建立完善的职业生涯规划体系
学生的职业生涯规划是由学生自身、家庭、老师和社会4个方面共同影响的。每个学生都是独一无二的，所处的家庭背景、成长环境也各不相同这就要求辅导员进行学生的生涯规划时，要深入细致了解每个学生的情况考虑家庭环境，社会背景，就业形势，抓住契机因势利导，在日常工作中针对不同时期开展具体工作:大一期间着重进行生涯意识唤醒，开展自我探索:大二进行专业技能培养，加强职业探索;大三进行职业扶择，确定学生的职业目标并采取行动;大四时期进行就业咨询等指导性服务:在整个过程中用明尼苏达工作适应理论指导学生进行就业适应性评价，及时作出调整。
